|

|
 |
 |
Центральный офис и учебные классы: 115230, Москва, Варшавское шоссе 47, корп.4, 10 этаж Тел./факс: (495) 662-7894, 662-7895 academy@it.ru
Центр поддержки дистанционного обучения: Тел.: (495) 662-78-93 cdo@it.ru
Адрес для почтовых отправлений: 115230, Москва, а/я 42
Схема проезда
Адреса наших филиалов
|
|
|
|
Управление обучением
Управление обучением Продолжительность 16 часов
Тренер: Филатова Александра Владимировна
Компетенции тренера: Дипломированный психолог (практика более 15 лет), коуч, бизнес-тренер (опыт работы более 8 лет), преподаватель.
Цель тренинга: Развитие управленческой компетенции в области обучения персонала.
Задачи тренинга:
- Формирование представлений о системе непрерывного профессионального образования.
- Формирование представлений о современных формах обучения.
- Развитие навыков диагностики сопротивления обучению.
- Освоение технологий повышения мотивации к профессиональному развитию.
- Ознакомление с технологиями управления групповой динамикой.
Методика проведения тренинга:
- Реализация программы тренинга осуществляется по принципу «от простого к сложному».
- В течение всего тренинга участники работают с рабочими тетрадями, содержащими основные теоретические положения тренинга.
- Лекционный материал основан на современных бизнес технологиях.
- Активные формы обучения составляют не менее 70% времени.
- Практические задания формулируются на материалах компании.
Программа и содержание тренинга:
- Модель системы непрерывного профессионального образования.
- Анализ уровня образования и профессиональных навыков, выявление и/или формирование потребности в обучении.
- Мотивация к повышению профессионального уровня и обучению.
- Технологии организации самообразования.
- Компетентности, необходимые для управления обучением.
- Наставничество, коучинг, тренинг в корпоративном обучении.
- Различие между тренингом и обучением. Виды тренинговых мероприятий.
- Тренинг: цели, программа, методы, оценка эффективности, умений.
- Технологии использования групповой динамики в активных формах обучения.
|
|
|