Игорь Морозов, к.э.н., ректор Академии АйТи рассказал Global CIO о трендах в дистанционном обучении.

Одним из мощных драйверов, который может существенно способствовать развитию дистанционного обучения в стране, является государственная программа «Цифровая экономика», в части  её направления «Кадры и образование». По показателям эффективности программы, до 40% населения России к 2024 году должны обладать цифровыми навыками. Соответственно, чтобы обучить широкие группы граждан, современная ситуация требует перехода на рельсы e-learning. Именно решения с использованием дистанционных образовательных технологий способны охватить большой процент людей разных возрастов на распределенных территориях, и не только физически. Технологии способны вовлекать, заинтересовывать, учить применять новые знания в повседневности и работе.     

Отсюда первым прогнозируемым трендом отмечу социальное электронное обучение, развитие решений и платформ Social Learning. Такие сервисы потребуются для массового переобучения. Учитывая проект Министерства труда по организации профессионального обучения и дополнительного профессионального образования для граждан предпенсионного возраста, будет актуален тренд на разработку платформ  Social Learning на основе MOOC (massive open online courses — массовые открытые онлайн курсы) с технической базой апробированных систем дистанционного обучения. Такое социальное обучение будет эффективным, если будут применяться лучшие мировые и российские практики, когда на платформах происходит обмен знаниями, работают форумы, чаты, публикации. Эти и другие современные инструменты помогают людям делиться идеями, выстраивать наставничество и получать новый опыт в среде совместной работы. 

Здесь подчеркну, социальное обучение не тождественно социальным сетям, хотя многие склонны считать их одинаковыми. Такие платформы, как ВКонтакте или Facebook не предназначены для профессиональной среды. Здесь требуются технологии не для классического обмена личной информацией, как это происходит в социальных сетях, а которые помогают в обучении, закреплении результатов и применения их в труде. Например, это наставничество, тестирование и оценка знаний, настоящие документы об обучении от лицензированных организаций, а также вовлекающие инструменты, такие как симуляции, геймификация и многие другие фишки дистанционных образовательных технологий.  

Поэтому есть мнение, что организации, ответственные за обучение населения в рамках государственных проектов, должны быть готовы работать с платформами социального обучения для создания специальных профессиональных сред. И функционал таких платформ должен базироваться на основе зарекомендовавших систем дистанционного обучения (LMS) и практик MOOC. Сейчас отечественным примером такой среды может служить информационно-образовательный портал «Новый мир», созданный для обучения маломобильных и пожилых граждан, с бесплатными курсами по углубленному изучению компьютерных программ и получению современных цифровых навыков для надомной работы. 
  
В корпоративном секторе методы управления знаниями в виде развития профессиональных сообществ не новы, но также усиливаются на фоне общих национальных трендов. Дистанционные образовательные технологии здесь помогают и будут интенсивно внедряться для создания  баз знаний, институтов наставничества и обмена опытом, выстраивания работы корпоративных университетов.  Мы прогнозируем развитие e-learning по принципам разумной разработки.  Это значит, что на рынок приходит понимание, что методическое качество образовательного контента от лицензированных учебных организаций и упрощенные методики и инструменты, например, Микрообучение (Microlearning), когда материал разбит на емкие темы, или же Мобильное обучение с использованием смартфонов и корпоративных приложений,  эффективнее и экономически выгоднее гонки за высокими технологиями. Конечно, инструменты виртуальной и дополненной реальности приходят в российские компании, однако они самые дорогие по производству и массовое внедрение ожидается ещё не скоро. 

В целом, мы все больше говорим о «сквозных технологиях», о применении нейро, квантовых, беспроводных решений, роботов, дополненной реальности, и как они постепенно вливаются в рынок. Международная гонка за талантами и технологиями не может не влиять на необходимость поиска новых возможностей для развития кадров и цифрового общества как в корпоративном секторе, так и  национальных проектах. Соответственно, рынок электронного обучения  будет в поисках решений и определении потребностей цифровой экономики в «сквозных» или уникальных технологиях, а также в формировании эффективного взаимодействия между образовательным сообществом, бизнесом и государством.

Источник: Global CIO